Bahasa Arab

RPP KELAS 7 SEMESTER GANJIL DAN GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah	: MTs Miftahul Ulum 2	Materi Pokok	: BAB 1 –  التعارف (Perkenalan)
Mata Pelajaran	: Bahasa Arab	Sub Materi	: المفردات
Kelas/Semester	: VII/Ganjil	Alokasi Waktu	: 3 x 40 menit (pertemuan ke – 1)

1. Kompetensi Dasar
2.  
3.  
4.  

Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: التعارف yang melibatkan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, menanyakan asal negara/ daerah dengan menggunakan kata tanya ( هَلْ – مِنْ أَيْنَ )Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: التعارف dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المبتدأ (ضمير) + الخبر

Mendemonstrasikan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, menanyakan asal negara/daerah dengan menggunakan kata tanya ( هَلْ – مِنْ أَيْنَ ) baik secara lisan maupun tulisanMenganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: التعارف dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المبتدأ (ضمير) + الخبر

• Indikator Hasil PembelajaranPeserta didik dapat melafalkan kosakata (المفردات) tentang التعارفPeserta didik dapat menghafal kosakata (المفردات) tentang التعارف
• Tujuan Pembelajaran
• Melalui pembelajaran kosakata (المفردات), peserta didik mampu melafalkan kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan tema التعارف dengan benar
• Melalui pembelajaran kosakata (المفردات), peserta didik mampu menghafal kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan tema التعارف dengan baik
• Materi Pembelajaran

Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 9 – 15

• Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan :

1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdo’a
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap menjaga kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-19
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab

Inti :

1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang sudah disiapkan dalam Aplikasi E-Learning Bahasa Arab
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus mempelajari materi pembelajaran yang ada di dalamnya
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran

Penutup :

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran daring yang telah dilaksanakan
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti pembelajaran daring dengan baik dan disiplin
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran selanjutnya
5. Penilaian

Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Mengetahui,                                                                                                                                       …………………………..,     Juli 2020

Kepala Madrasah,                                                                                                        Guru Mata Pelajaran,

Sahroni, S. Pd.I, M. Pd.                                                                                               Fathur Rahman, S. Pd.I

RPP KELAS 8 SEMESTER GANJIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Ganjil ( الساعةjam) 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
3.1 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : الساعةbaik secara lisan maupun tertulis
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana الساعةdengan memperhatikan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
3.1.1 Memahami struktur jumlah ismiyah tentang “jam” dan jumlah ismiyah
3.1.2 Memahami perbedaan penggunakan kata untuk mubtada’ dan khabar
3.1.3 Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakan terkait topik tentang “jam” secara lisan atau tulisan.
3.1.4 Menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan
diri dalam bahasa Arab
4.1.1 Menyusun kata/frase yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan kaidah tentang jumlah ismiyah
4.1.2 Menyusun karangan sederhana terkait topik tentang “jam”.
4.1.3 Melakukan dialog (hiwar) terkait topik tentang “jam”.
4.1.4 Membandingkan antara kalimat mubtada’ dan khabar terkait topik tentang “jam”.
4.1.5 Membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik (الساعةjam)
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang topik (الساعةjam
 Dialog ( )الحوارtentang topik (الساعةjam)
 Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة
 Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة
 Penulisan ( )الكتابةtentang topic jam الساعة
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
 Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)

 Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik ( الساعةjam)  Peserta didik diminta mengamati gambar/tabel berikut ini  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan pertanyaan berikut ini لاَ/نَعَمْ ؟ … ھَلْ ؟ حسن یَا المـَسجد، إِلَى تَذْھَب ھَلْ –1 الـمَسجد إِلَى أَذْھَب ، نَعَمْ الـمَیْدان إِلَى أَذْھَب ، لاَ ؟ فاطمة یَا والنصف، السَّادِسَة السَّاعَة فِي تَذْھَبِیْنَ ھَلْ -2

والنصف السَّادِسَة السَّاعَة فِي أَذْھَب ، نَعَم السَّابِعَة السَّاعَة فِي أَذْھَب ، لاَ Apakah Anda … ? Ya / Tidak 1. Apakah Anda pergi ke masjid , baik saya ? Ya , saya pergi ke masjid Tidak, saya pergi ke lapangan 2. Apakah Anda pergi pada jam keenam dan setengah , Fatima ? Ya , saya pergi pada jam keenam dan setengah Tidak, aku pergi pukul tujuh

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam) – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( الساعةjam)  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik ( الساعةjam)  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik ( الساعةjam)  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik ( الساعةjam) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog berikut ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang materi yang berhubungan dengan Jam ( )الساعةyang terdapat pada buku siswa halaman 8-10  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعةberikut ini ! للصُورَة وَفْقًا الحِوَار أَجْ رِ : ) (1تدریب ! المـِثَال في كما والأَجْ وِبة الأسئِلة تَبَادَلْ : ) (2تدریب !یَلِي كَمَا صَدِیْقِك مَعَ الحِوَار أَجْ رِ : ) (3تدریب  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog berikut ! للصُورَة وَفْقًا الحِوَار أَجْ رِ : ) (1تدریب ! المـِثَال في كما والأَجْ وِبة الأسئِلة تَبَادَلْ : ) (2تدریب !یَلِي كَمَا صَدِیْقِك مَعَ الحِوَار أَجْ رِ : ) (3تدریب

 Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang topic jam ( )الساعة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik ( الساعةjam)  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة

dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan topic jam berikut ini  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Jam ( )الساعةyang terdapat pada buku siswa  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic jam ( )الساعةyang terdapat pada buku siswa halaman 12-14  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : ؟ الـمـَدْرَسَة إِلَى تَذْھَبین … الآن السَّاعَة /وَالنِّصْف التَّاسِعَة السَّاعَة

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman 12- 14  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة  Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic jam الساعة

 Membaca ( )القراءةtentang topic jam الساعة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic jam berikut ini  Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ( )إضافیة دروسmengenai Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic jam ( )الساعةyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic jam الساعة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
Sikap	Diri	terlampir	Terlampir

Jurnal	terlampir	Terlampir
Observasi	terlampir	Terlampir
Teman Sebaya	terlampir	Terlampir
Pengetahuan	Penugasan	terlampir	Terlampir
Tes Lisan	terlampir	Terlampir
Tertulis Uraian	terlampir	Terlampir
Keterampilan	Portofolio	terlampir	Terlampir
Proyek	terlampir	Terlampir
Unjuk Kerja	terlampir	Terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020

Kepala Madrasah Sahroni, S.Pd.I M.Pd

Guru Bidang Studi Fathur Rahman, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Ganjil Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan
kemampuan berbahasa Arab
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa
3.2 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : یومیاتنا في المدرسةbaik secara lisan maupun tertulis
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik یومیاتنا في المدرسة
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.2.1

Menyadari adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan kemampuan berbahasa Arab

2.2.1 Memiliki sikap/perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa
dalam kehidupan sehari – hari
3.2.1 Mengeidentifikasi bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik : یومیاتنا في المدرسةbaik secara lisan maupun tertulis
3.2.2 Menjelaskan bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik : یومیاتنا في المدرسةbaik secara lisan maupun tertulis
3.2.3 Mengidentifikasi makna kata dalam teks sesuai tema/topik “keseharian kita di madrasah
3.2.4 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
یومیاتنا في المدرسة dengana
4.2.1 Membedakan penggunakan kata untuk mu’annats dan mudzakkar
4.2.2 Menyusun kata/frase yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan kaidah jumlah fi’liyah dan
fa’il mufrad dan maf’ul bih..
4.2.3 Menyusun karangan sederhana sesuai tema/topik “keseharian kita di madrasah” sesuai kaidah
jumlah fi’liyah dan fa’il mufrad dan maf’ul bih
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah ()یومیاتنا في المدرسة
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang topik Keseharian kita di madrasah ( یومیاتنا في
)المدرسة
 Dialog ( )الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()یومیاتنا في المدرسة
 Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah ()یومیاتنا في المدرسة
 Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()یومیاتنا في المدرسة
 Penulisan ( )الكتابةtentang Keseharian kita di madrasah ()یومیاتنا في المدرسة
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
 Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ) ( jamالساعة   Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah (یومیاتنا )المدرسة في  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا( dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik ( الساعةjam)  Peserta didik diminta mengamati gambar/tabel berikut ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا( Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di madrasah )المدرسة في یومیاتنا(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru :

Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan  Dialog () الحوارtentang topic topik Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog berikut ini  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتناyang terdapat pada buku siswa

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang

 Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog berikut  Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ( )التركیبtentang Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتناyang terdapat pada buku siswa  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتناyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا

)المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic j Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic jam berikut ini  Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ( )إضافیة دروسmengenai Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتناyang terdapat pada buku siswa

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah (في یومیاتنا )المدرسة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman  Mendiskusikan  Memperagakan

 Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا

 Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
– Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
– Penugasan, Membuat kesimpulan tentang ( الساعةjam)
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Produk,
– Penilaian Portofolio
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
Sikap	Diri	terlampir	Terlampir
Jurnal	terlampir	Terlampir
Observasi	terlampir	Terlampir
Teman Sebaya	terlampir	Terlampir
Pengetahuan	Penugasan	terlampir	Terlampir
Tes Lisan	terlampir	Terlampir
Tertulis Uraian	terlampir	Terlampir
Keterampilan	Portofolio	terlampir	Terlampir
Proyek	terlampir	Terlampir
Unjuk Kerja	terlampir	Terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
– Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
– Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
Sahroni, S.Pd.I M.Pd Fathur Rahman, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Ganjil Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji hazanah keislaman
3.3 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : یومیّاتنا في البیتbaik secara lisan maupun tertulis
4.3 Mendemonstrasika n ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik یومیّاتنا في
البیتdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.3.1 Menunjukan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman dalam
kehidupan sehari-hari
2.3.1 Memiliki sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi
internasional dan pengantar dalam mengkaji hazanah keislaman dalam kehidupan sehari-hari
3.3.1 Mengidentifikasi bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik keseharian kita di rumah” یومیّاتنا في البیتbaik
secara lisan maupun tertulis
3.3.2 Mengidentifikasi makna kata dalam teks sesuai tema/topik “keseharian kita di rumah” yang
dipelajari
4.3.1 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah “jumlah ismiyah dan fi’liyah dan
macam-macam dhamir jamak”.
4.3.2 Menyusun kata, dan kalimat sederhana sesuai kaidah “jumlah ismiyah dan fi’liyah dan macammacam dhamir jamak”.
4.3.3 Menyusun kata/frase yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan kaidah kaidah “jumlah ismiyah
dan fi’liyah dan macam-macam dhamir jamak”.
4.3.4 Menyusun karangan sederhana sesuai tema/topik “keseharian kita di rumah” sesuai kaidah yang
dipelajari.
4.3.5 Menghafal kosa kata baru sesuai tema/topik “keseharian kita di rumah”
D. MATERI PEMBELAJARAN
Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik topik keseharian kita di rumah” یومیّاتنا في البیت
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang Keseharian kita di rumah یومیّاتنا في البیت
 Dialog ( )الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah یومیّاتنا في البیت
 Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah یومیّاتنا في البیت
 Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah یومیّاتنا في البیت
 Penulisan ( )الكتابةtentang Keseharian kita di rumah یومیّاتنا في البیت
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Keseharian kita di madrasah ()المدرسة في یومیاتنا  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa

Arab yang diperdengarkan tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Peserta didik diminta mengamati Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتyang berkaitan dengan topik Keseharian kita di rumah یومیّاتنا البیت في  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

PENGAMATAN Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah

البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini

 Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di )المدرسة في یومیاتنا( madrasah  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Keseharian البیت في یومیّاتنا kita di rumah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di madrasah Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan  Dialog () الحوارtentang topic topik Keseharian kita di rumah یومیّاتنا البیت في  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog yang terdapat pada buku siswa

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتناyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا

البیت  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan Keseharian kita di rumah یومیّاتنا البیت في  Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا

البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ( )التركیبtentang Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan Keseharian kita di البیت في یومیّاتنا rumah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتناyang terdapat pada buku siswa  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic

Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتناyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Mempresentasikan ulang

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Membaca ( )القراءةtentang topic Keseharian kita di rumahفي یومیّاتنا البیت  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic yang berkaitan dengan Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا

 Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس mengenai Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتناyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس – Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Keseharian kita di rumah في یومیّاتنا البیت  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
– Penugasan, Membuat kesimpulan tentang ( الساعةjam)
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Produk,
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran
4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
– Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
– Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
Sahroni, S.Pd.I M.Pd Fathur Rahman, S.Pd.I

RPP KELAS 8 SEMESTER GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Genap Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
3.1 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : اللاعبون الریاضیونbaik secara lisan maupun tertulis
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik اللاعبون الریاضیون
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
3.1.1 Menjelaskan bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik : Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
baik secara lisan maupun tertulis
4.1.1 Menghafal kosa kata baru terkait topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
4.1.2 Melafalkan kata, frase atau kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan oleh model ucapan
guru/kaset/film terkait topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
4.1.3 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah “huruf yang menashab fiil mudlari’”.
4.1.4 Menyusun kata dan kalimat sederhana sesuai kaidah “huruf yang menashab fiil mudlari’”
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( اللاعبون
)الریاضیون
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( اللاعبون الریاضیون
)
 Dialog ( )الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
 Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
 Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
 Penulisan ( )الكتابةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ( )اللاعبون الریاضیون
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
اقرأ النصّ الآتي مع مراعاة ما یلي  Membaca teks
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Keseharian kita di rumah البیت في یومیّاتنا  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(

 Peserta didik diminta mengamati Latihan pada kosakata ()المفردات على تدریبات yang berkaitan dengan topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ()المھنة ) الریاضیون اللاعبون( dan Olahragawan  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi dan Olahragawan المھنة – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ()المھنة ) الریاضیون اللاعبون( dan Olahragawan  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi dan Olahragawan المھنة Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتProfesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan

 Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan
) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan

) الریاضیون اللاعبون(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi ()المھنة ) الریاضیون اللاعبون( dan Olahragawan  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (الریاضیون اللاعبون ) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan  Dialog () الحوارtentang topic topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog yang terdapat pada buku siswa  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبونyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Dialog () الحوارtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون
IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Dialog () الحوارtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10

MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ( )التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan Profesi ( )المھنةdan ) الریاضیون اللاعبون( Olahragawan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan Profesi ()المھنة dan Olahragawan () الریاضیون اللاعبونyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون( Membaca ( )القراءةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبون

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیونMembaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ – Membaca teks  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic yang berkaitan dengan Profesi ) الریاضیون اللاعبون( ) dan Olahragawanالمھنة(  Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ( )إضافیة دروسmengenai Pertemuan salam dan membaca والقراءة اللقاء تحیّات

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan () الریاضیون اللاعبونyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ – Membaca teks  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ Membaca teks

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai

sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ – Membaca teks  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ – Membaca teks  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan ) الریاضیون اللاعبون(  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ – Membaca teks  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ Membaca teks

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi ( )المھنةdan Olahragawan (اللاعبون ) الریاضیون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس یلي ما مراعاة مع الآتي النصّ اقرأ  Membaca teks  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
– Penugasan, Membuat kesimpulan tentang ( الساعةjam)
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
Sikap	Diri	terlampir	terlampir
Jurnal	terlampir	terlampir
Observasi	terlampir	terlampir
Teman Sebaya	terlampir	terlampir
Pengetahuan	Penugasan	terlampir	terlampir
Tes Lisan	terlampir	terlampir
Tertulis Uraian	terlampir	terlampir
Keterampilan	Portofolio	terlampir	terlampir
Proyek	terlampir	terlampir
Unjuk Kerja	terlampir	terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
– Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
– Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
Sahroni, S.Pd.I M.Pd Fathur Rahman, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Genap Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan
kemampuan berbahasa Arab
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa
3.2 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : المھنة الطبیةbaik secara lisan maupun tertulis
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik المھنة الطبیةdengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.2.1 Menyadari adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan
kemampuan berbahasa Arab
2.2.1 Memiliki sikap/perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Mengidentifikasi bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik : المھنة الطبیةbaik secara lisan maupun tertulis
4.2.1 Menghafal kosa kata baru terkait topik Profesi Kedokteran المھنة الطبیة
4.2.2 Membandingkan antara fiil madli dan jumlah fi’liyah terkait topik “profesi kedokteran”
4.2.3 Melafalkan kata, frase atau kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan oleh model ucapan
guru/kaset/film.
4.2.4 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah fiil madli dan jumlah fi’liyah.
4.2.5 Menyusun kata, dan kalimat sederhana sesuai kaidah fiil madli dan jumlah fi’liyah
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik topik Profesi Kedokteran المھنة الطبیة
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang Profesi Kedokteran () المھنة الطبیة
 Dialog ( )الحوارtentang topik Profesi Kedokteran () المھنة الطبیة
 Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () المھنة الطبیة
 Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () المھنة الطبیة
 Penulisan ( )الكتابةtentang Profesi Kedokteran () المھنة الطبیة
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ) الریاضیون اللاعبون( ) dan Olahragawanالمھنة(  Profesi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (الطبیة المھنة )  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتProfesi Kedokteran () الطبیة المھنة dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

 Peserta didik diminta mengamati Latihan pada kosakata ()المفردات على تدریبات yang berkaitan dengan topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة( – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

 Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة( yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة( – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة( – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنةLatihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran (المھنة

) الطبیة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran (المھنة ) الطبیة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya

di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan  Dialog () الحوارtentang topic topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa

Arab pada dialog yang terdapat pada buku siswa  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang topik Profesi ) الطبیة المھنة( Kedokteran  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Dialog () الحوارtentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

 Membaca ( )القراءةtentan Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ( )التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan Profesi Kedokteran ) الطبیة المھنة(

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Profesi dan Olahragawan المھنةyang terdapat pada buku siswa  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنةyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Kedokteran () الطبیة المھنة

 Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنةMembaca ( )القراءة tentang Kedokteran () الطبیة المھنة

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN

10 MENIT

Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Membaca ( )القراءةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الریاضیون اللاعبون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic yang berkaitan dengan Profesi ) الطبیة المھنة( Kedokteran  Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنةyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الریاضیون اللاعبون  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman

 Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
– Penugasan, Membuat kesimpulan tentang ( الساعةjam)
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Produk,
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
Sikap	Diri	terlampir	terlampir

Jurnal	terlampir	terlampir
Observasi	terlampir	terlampir
Teman Sebaya	terlampir	terlampir
Pengetahuan	Penugasan	terlampir	terlampir
Tes Lisan	terlampir	terlampir
Tertulis Uraian	terlampir	terlampir
Keterampilan	Portofolio	terlampir	terlampir
Proyek	terlampir	terlampir
Unjuk Kerja	terlampir	terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
– Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
– Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
Sahroni, S.Pd.I M.Pd Fathur Rahman, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

MTs Miftahul Ulum 2 Bahasa arab VIII/Genap Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى 2020/2021 4 Minggu x 3 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji hazanah keislaman
3.3 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik : المرضى زیارةbaik secara lisan maupun tertulis
4.3 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik المرضى زیارةdengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.3.1 Menghayati sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
2.3.1 Memiliki sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi
internasional dan pengantar dalam mengkaji hazanah keislaman
3.3.1 Mengidentifikasi bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan
struktur kalimat yang berkaitan dengan topik : Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارةbaik secara lisan
maupun tertulis
3.3.2 Mengidentifikasi isi wacana terkait tema “menjenguk orang sakit” secara lisan maupun tulisan.
4.3.1 Melafalkan kata, frase atau kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapan
guru/kaset/film.
4.3.2 Merangkaikan kata menjadi kalimat terkait “menjenguk orang sakit” sesuai dengan kaidah mashdar
sharih.
4.3.3 Menyusun kata, dan kalimat terkait tema “menjenguk orang sakit” sederhana sesuai kaidah mashdar
sharih
4.3.4 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan terkait tema Menjenguk orang sakit ( المرضى
)زیارة
4.3.5 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan kaidah mashdar sharih.
4.3.6 Menyusun karangan sederhana terkait tema Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضىsesuai kaidah
mashdar sharih.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Latihan pada kosakata ( )تدریبات على المفرداتtentang Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Dialog ( )الحوارtentang topik Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Membaca ( )القراءةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Penulisan ( )الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )المرضى زیارة
 Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Profesi Kedokteran () الطبیة المھنة  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( المرضى )زیارة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتMenjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( المرضى )زیارة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى

 Peserta didik diminta mengamati Latihan pada kosakata ()المفردات على تدریبات yang berkaitan dengan topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit )زیارة المرضى (  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit )زیارة المرضى (  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit )زیارة المرضى (

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( المرضى )زیارة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit )زیارة المرضى (  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit )زیارة المرضى (  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang – Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى – Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang topik Menjenguk orang )زیارة المرضى ( sakit  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (على تدریبات )المفرداتberikut ini  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( المرضى )زیارة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Menjenguk orang sakit ( المرضى )زیارة  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Latihan pada kosakata ( )المفردات على تدریباتtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog () الحوارtentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dialog () الحوارtentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan  Dialog () الحوارtentang topic topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa

Arab pada dialog yang terdapat pada buku siswa  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) الحوارtentang topik Menjenguk orang )زیارة المرضى ( sakit  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Dialog () الحوارtentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mendiskusikan  Memperagakan  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dialog () الحوارtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

3. PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Dialog () الحوارtentang topik Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentan Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Komposisi ( )التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi ()التركیبyang berhubungan dengan Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca Komposisi ( )التركیبtentang materi yang berhubungan dengan Profesi dan Olahragawan المھنةyang terdapat pada buku siswa  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Menjenguk orang sakit ( ) )زیارة المرضىyang terdapat pada buku siswa

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan

belajar sepanjang hayat.
PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Komposisi ()التركیبtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di

luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN	10 MENIT
Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu :  Komposisi ()التركیبtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Membaca ( )القراءةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI	60 MENIT
PENGAMATAN Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic yang berkaitan dengan Menjenguk orang )زیارة المرضى ( sakit

 Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik membaca ( )القراءةyang berhubungan dengan topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضىyang terdapat pada buku siswa  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس

IDENTIFIKASI MASALAH (MENANYA) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

PENGUMPULAN DATA Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Aktivitas :  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman  Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
PENGOLAHAN DATA Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Penulisan () الكتابةtentang topic Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس
PEMBUKTIAN (MENGOMUNIKASIKAN) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
MENARIK KESIMPULAN Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penulisan () الكتابةtentang Menjenguk orang sakit ( )زیارة المرضى  Pelajaran tambahan ()إضافیة دروس  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP	10 MENIT
Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
– Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
– Penilaian Diri (self assessment)
– Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
– Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
– Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang ( الساعةjam)
– Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
– Penugasan, Membuat kesimpulan tentang ( الساعةjam)
c. Keterampilan
– Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentangالساعة
( jam)
– Penilaian Proyek,
– Penilaian Produk,
– Penilaian Portofolio
– Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
Sikap	Diri	terlampir	terlampir
Jurnal	terlampir	terlampir
Observasi	terlampir	terlampir
Teman Sebaya	terlampir	terlampir
Pengetahuan	Penugasan	terlampir	terlampir
Tes Lisan	terlampir	terlampir
Tertulis Uraian	terlampir	terlampir
Keterampilan	Portofolio	terlampir	terlampir
Proyek	terlampir	terlampir
Unjuk Kerja	terlampir	terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang dapat digunakan, diantara
yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
– Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang berbeda;
– Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai, sebab
adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari
orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
– Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standar
yang sama
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة
– Keterampilan mendengar (Istima’ )
– Latihan pada kosakata ()تدریبات على المفردات
)الحوار ( – Dialog
– Komposisi ()التركیب
)القراءة ( – Membaca
– Penulisan ( )الكتابة
– Pelajaran tambahan ()دروس إضافیة
– Pertemuan salam dan membaca تحیّات اللقاء والقراءة
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Sumber Belajar :
 Buku pegangan siswa
 Buku Pedoman Guru,
 Buku paket Bahasa Arab kealas VIII Kurma 13.
 Kamus bahasa arab
 Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
 Internet / VCD
Mengetahui, Banyuputih Kidul, 13 Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
Sahroni, S.Pd.I M.Pd Fathur Rahman, S.Pd.I